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    九年級語文上冊第四單元15不求甚解課件新人教版.ppt 13頁

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    1、一般人認為“不求甚解”是什么意思。持什么態度? 一般人認為“不求甚解”對任何事情都是不好的。對“不求甚解”持否定態度。 2、作者又是怎么理解“不求甚解”的,根據是什么? 作者對“不求甚解”持什么態度? 作者認為一般人的觀點不盡然,對“不求甚解”持肯定態度。他認為不求甚解有兩層意義:一是指要虛心,不要以為書一讀就懂, 另一層含義是“讀書不要固執一點,要前后貫通,了解大意。” 確立這兩層含義的依據是陶淵明《五柳先生》中“好讀書不求甚解;每有會意便欣然忘食。”這兩句話的全面理解,理清其相互聯系。 3、作者擺出列寧批評普列漢諾夫讀馬克思著作作了很多曲解,諸葛亮“讀書觀其大略”兩個例子是為了證明什么觀點? 作者擺出列寧批評普列漢諾夫讀馬克思著作作了很多曲解,諸葛亮“讀書觀其大略” 兩個例子是為了證明讀書要活讀。 4、不求甚解與“馬馬虎虎”的區別是什么? 不求甚解與“馬馬虎虎”的區別是不求甚解要了解文章的意思,而馬馬虎虎卻對文章的意思不理解。 * 不求甚解 馬南邨 1、理解“不求甚解”的真正含義。 2、學習文中舉例論證、道理論證等論證方法。 3、了解駁論方式。 鄧拓,原名鄧子健,鄧云特,筆名馬南邨。建國后歷任《人民日報》總編輯、社長,主要著作有《中國救荒史》《燕山夜話》《論中國歷史的幾個問題》等,并與吳晗、廖沫沙合寫《三家村札記》,1944年主持編輯了第一部《毛澤東選集》。 20世紀60年代初,鄧拓應《北京晚報》之約,撰寫《燕山夜話》專欄雜文。這個專欄的雜文從古人讀書治學、科學研究、生產活動等方面為我們總結和介紹了一些可以借鑒的歷史經驗;還對現實中的各種不良現象和錯誤的思想方法、工作作風提出了批評,對青年的學習給予指導。在一篇篇短小精悍、妙趣橫生的文章里,蘊含著深刻的寓意和哲理,引人深思,發人深省,對當時的雜文創作產生了積極的影響。本文就是針對有一些人對陶淵明“不求甚解”的曲解而寫的一篇駁論文。 勸誡( ) 王粲( ) 曲( )解 狂妄( ) 要訣( ) 死摳 ( ) 豁( )然貫通 càn qū wànɡ jiè jué kōu huò 快速默讀全文,思考回答以下問題: 1、一般人認為“不求甚解”是什么意思。持什么態度? 2、作者又是怎么理解“不求甚解”的,根據是什么? 作者對“不求甚解”持什么態度? 3、作者擺出列寧批評普列漢諾夫讀馬克思著作作了很多曲解, 諸葛亮“讀書觀其大略”兩個例子是為了證明什么觀點? 4、不求甚解與“馬馬虎虎”的區別是什么? 第一部分(1):表立場。擺出了要批駁的靶子,提出自己的立場。 第二部分(2-8):作具體分析。 第一層(2-4)從“不求甚解”的出處入手,分析了陶淵明的讀書 態度,具體解釋含義。 第二層(5-6)舉例論證自己的觀點。 第三層(7-8)全面解釋“不求甚解”,指出正確的讀書方法:讀 書不是死摳字眼兒,不因某一局部而放棄整體。 第三部分(9):提出自己的觀點,強調重要的書要反 復閱讀。 理清文章思路 樹靶子 不求 甚解 駁論 事實論證 道理論證 對比論證 引出處 釋新義 援例子 引語錄 結上文 學習《不求甚解》的寫法,對下列成語進行辯證分析,運用求異思維,口述新的立意。 ①“見風使舵”新解 ②“班門弄斧”辯 ③“濫竽充數”辯

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