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    電大-中學語文教學研究第五次形成測評.doc 14頁

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    • 上傳作者 ze122230743(上傳創作收益人)
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    第5次考試 判斷題:20道,每道2分,總分40 1.語言是特定場合下特定人對這言語這一工具的運用。 正確 錯誤 2.說話訓練不可能提高人的文化素養 正確 錯誤 3.原型的定向中原型指的是心智活動的原樣。 正確 錯誤 4.口語交際教學的總目標是具有日常口語交際的基本能力。 正確 錯誤 5.確定話題?要靈活、恰當。 正確 錯誤 6.口語交際能力是一個人智力水平的表現,也是一個人智力潛能的標志。 正確 錯誤 7.口語交際是人與人間交換思想、看法、意見,交流經驗、成果的活動。 正確 錯誤 8.培養學生口語交際能力可以發展學生良好的個性品質。 正確 錯誤 9.原型的操作階段就是讓學生了解程序性知識。 正確 錯誤 10.口語交際能力是信息化社會的需要。 正確 錯誤 11.說話訓練能提高人的社交能力 正確 錯誤 12.教師本人的教學語言和工作語言也是進行口語交際教學的寶貴資源。 正確 錯誤 13.目前的語文知識教學中大部分是程序性知識。 正確 錯誤 14.精要指的是語文知識的教學應便于學生在言語實踐中操作和運用。 正確 錯誤 15.傾聽、表達與交流是口語交際的表現形式。 正確 錯誤 16.口語交際的態度包括耐心專注的傾聽。 正確 錯誤 17.原型定向就是讓學生把頭腦中建立起的活動程序計劃以外顯的操作付諸實踐。 正確 錯誤 18.口語交際的能力的培養主要是培養傾聽能力和表達與交流能力。 正確 錯誤 19.利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的口語交際能力。這是專門對教師的指導提出的要求。 正確 錯誤 20.學習語文知識不宜刻意追求語文知識的系統和完整。 正確 錯誤 ? 單選題:11道,每道2分,總分22 1.談話是指說與聽在共同創設的()相互應答的活動形式。 語言情景 運動情景 交流情景 寫作情景 2.從閱讀的()看,需要掌握詞語釋義和品評,讀解句子和句群等方法。 基礎方法 文本的結構 不同目的 思維加工 3.通過師生、生生之間的多向度對話,產生思想情感的交流和碰撞,誘發和激活學生的智慧情感、靈感的方法是(?????)。 運用聯想的規律指導作文 運用閱讀技巧指導作文 按照認識規律來指導作文 運用頭腦風暴法來指導作文 D 4.語法修辭等知識屬于()性知識。 陳述 程序 語法 語義 5.從閱讀的()看,需要掌握朗讀與默讀等方法。 基礎方法 文本的結構 不同目的 思維加工 6.()是人們相互聯系的紐帶。 語言 言語 口語 知識 7.語文課程和教學的最終落腳點是提高學生的()能力。 技能 言語 態度 內容 8.陳述性知識是以()和命題形式出現的。 概念 程序 語法 語義 9.口語交際能力是()的必備能力,培養學生的口語交際能力,是人的發展的需要。 兒童 人類 現代公民 成人 10.口語交際的教學內容有口語交際的()和口語交際的能力。 態度 內容 技能 實踐 11.(?????)是對口語交際教學基本方式的要求。 突出口語交際的實踐操作性 教師引導要切實、精當 創設多種多樣的口語交際情境 形成雙向或多向互動的交際方式 D ? 多選題:19道,每道2分,總分38多選題:19道,每道2分,總分38 1.語文知識的學習、語文技能的掌握具有()的特點 雙向交流 螺旋式上升 循環學習 語句松散 2.語文課程最終的落腳點是() 提高言語能力 養成良好的言語習慣 提高口語交際能力 提高寫作能力 3.在閱讀教學和作文教學中進行口語教學有哪些方法 朗讀訓練 復述訓練 討論訓練 口頭作文訓練 4.基礎教育階段,()是漢語最基本的規律。 漢語拼音方案 異讀詞表 異體字表 漢語詞匯 5.表達與交流的心理特點表現為()性。 臨場 敏捷 靈活 實踐 6.心智技能的形成包括()三個階段。 原型定向 原型操作 原型內化 原型轉換 7.語法修辭等知識是以()的形式出現的。 概念 命題 語句 名詞 8.傾聽的心理特點是() 快速感知 隨時篩選 情緒的反饋 積極表達 9.語文知識教學的依據是()以及根據這些文件編寫的教科書。 語文教學大綱 語文課程標準 教材 考試 10.聽力訓練有哪些的辦法 聆聽訓練 聽記訓練法 聽寫訓練 聽說訓練 11.表達與交流的能力有()。 組織內部語言 快速的語言編碼 運用語音 運用語體 12.語文知識教學有哪些基本原則 靈活運用 綜合實踐 注重言語情境 精要致用 13.語文課程知識應該選擇()內容。 最實用 最管用 最容易學 最需要學 14.口語交際教學目標的特征是()性。 發展 整體 操作 實踐 15.語文知識內容包括()。 他人的言語經驗 個體的言語規則 社會的語言言語規律 寫作情景 16.聽話過程分為三個階段() 言語知覺 結構分析 利用階段 表達階段

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